A lo largo de los dos últimos cursos escolares, en el “Proyecto Rivendel” hemos estado desarrollando un programa específico: la puesta en marcha de una pequeña “productora cinematográfica” que afrontase la tarea de realizar una serie de documentales sobre el imaginario de nuestro alumnado con altas capacidades y/o pensamiento divergente.
Esta serie -inspirada descaradamente en L’Abécédaire de Gilles Deleuze, un documental producido por Pierre-André Boutang – pretende explorar la existencia de este imaginario particular a partir de veinticuatro vídeos centrados, cada uno, en un tema concreto: la alegría, la música, el mundo animal…
La ordenación de la serie será alfabética, es decir, habrá tantos vídeos –casi- como letras conforman el alfabeto castellano. Por eso el proyecto general se denomina 24 LETRAS. Teníamos previsto presentar el primer documental -dedicado a la letra A y que llevaría por título A de Alegría- a lo largo del curso, pero la irrupción de la pasada emergencia sanitaria paralizó esta posibilidad.
En su lugar, sin embargo, y dentro de las actividades de tele-docencia encomendadas al alumnado participante en el “Proyecto Rivendel”, nos propusimos producir una suerte de “vídeo casero” en donde nuestro alumnado narrase -a partir de grabaciones realizadas en casa con sus dispositivos móviles- su paso y su percepción de la crisis que hemos atravesado. El resultado es el vídeo que presentamos a continuación. Se denomina C de caída, confinamiento, covid-19. Y en buena lógica sería –y será- el tercer documental que conforme nuestra serie… Pero, en las actuales circunstancias, el orden es lo de menos. Para su realización, el alumnado contestó un cuestionario que recibió el día anterior al comienzo de las grabaciones. Este cuestionario se inspiró en la obra de algunos de los especialistas más señalados en esta materia –Yves Durand, John D. Mayer-, con quienes hemos tenido la oportunidad de estar en contacto a lo largo de estos meses.
Las grabaciones se llevaron a cabo durante la segunda y tercera semana del mes de mayo. Su edición y maquetación, debido igualmente a la excepcionalidad de estos tiempos, se han afrontado con herramientas precarias –un IPAD viejo y poco más. Paro creo que la falta de “calidad técnica” del material se verá compensada de sobra por su contenido.
La atención al alumnado con altas capacidades continúa siendo una de las asignaturas pendientes de nuestro sistema educativo. La ignorancia, los prejuicios o la simple falta de voluntad continúan condenando a este alumnado a la invisibilidad. Combatir ese “confinamiento espiritual”, esa invisibilidad, es una de las pretensiones que animan la puesta en marcha de este proyecto.
Por lo demás, la temática específica del imaginario de estos adolescentes constituye, a día de hoy, un territorio prácticamente inexplorado por la comunidad científica que aborda estas cuestiones. En mi esperanza está que, a partir de esta serie documental, y del proceso de investigación que la sustenta, podamos en un futuro no demasiado lejano realizar alguna aportación que contribuya a “desbrozar” este campo de investigación.
Espero que disfrutéis del visionado de este material. Por mi parte, yo he aprendido mucho de las palabras, la gestualidad y la perspectiva de nuestros chicos y chicas. Y, sobre todo, de su pluralidad; de la singularidad que constituye una de sus señas de identidad.
